进入新世纪以来，我国高等教育发展取得了历史性就，大众化水平稳步提升，服务经济社会发展能力显著增强，办学条件保障迈上新台阶，基本形成了中国特色的高等教育体系。特别在人才培养方面，强化了教学中心地位，深化了教学改革，创新了人才培养机制，加大了教学投入，初步形成质量保障体系。但与中央要求、群众期盼、时代发展相比，仍有较大差距。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出，要深化本科教育教学改革，全面提升高校教学水平。
一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，推动社会主义核心价值观进教材进课堂进学生头脑。严格考核，促进高校切实把使用马克思主义理论研究和建设工程（以下简称“马工程”）重点教材统一纳入哲学社会科学专业人才培养方案和相关课程教学计划，把“马工程”重点教材使用情况统一作为本科教学质量年度报告的支撑数据和本科教学基本状态数据库的基本指标。
二是牢固确立和巩固人才培养在学校工作中的中心地位，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。切实把教学作为最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。落实教授给本科生上课基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，支持教授、副教授更多承担本科教学任务，让优秀的教师为本科一年级学生上课。
三是把深化创新创业教育教学改革作为提高人才培养质量、推进高等教育综合改革的突破口和重要抓手，作为增强学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要途径。促进包括通识课、专业课在内的各类课程与创新创业教育有机融合，挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源。加强创新创业教育课程建设，开发开设创新创业教育必修课和选修课，推出一批资源共享的在线开放课程。深入实施大学生创新创业训练计划，建设一批大学生校外创新创业实践基地，办好中国“互联网＋”大学生创新创业大赛。
四是优化人才培养机制，推动高校主动适应新产业、新业态、新技术发展，与实务部门、科研院所、行业企业等互相协同，共同推进全流程协同育人。与行业部门联合制定人才培养标准，确定人才培养目标，修订人才培养方案。建立资源共享机制，将企业的先进技术、培训课程等转化为教学内容，面向学生设立具有企业应用前景的研发课题，与行业部门、企业共同建设实践教育基地。
五是推进互联网背景下以学为本的课程体系和教学内容、教学模式和方法改革以及学习方法变革。改革教学内容和方式方法，推动教师把国际前沿发展、最新研究成果融入课堂教学内容，根据大学生的身心特点，发挥个性化学习、网络化沟通的优势，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。加快信息技术与教育教学深度融合，将以慕课为代表的开放课程作为课堂教学重要补充。加强“互联网＋”新形态教材体系建设，建设互联网时代的跨媒体、多维表达和针对性学习的教材体系。
六是把教师队伍建设摆在学校事业优先发展的地位，作为最重要的基础性工作来抓，采取措施，全面提升高校教师教学能力。健全课堂教学管理体系，强化课堂教学纪律。继续推动高校普遍建立教师教学发展中心，完善构建国家、省、高校三级促进教师教学能力发展的多维度立体化网络体系，建设功能完善、覆盖全国、服务高效的网络培训系统。加大校企合作建设师资队伍力度，建立健全高校教师与实务部门专家双向交流机制。
